【精华】小学教学总结范文集锦5篇
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们一起来学习写总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是小编精心整理的小学教学总结5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学教学总结 篇1参加工作已经有好几个念头了，工作以来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是我从教以来的工作总结。
要提高教学质量，关键是上好课。为上好课，我做了下面的工作：课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，形式多样，不拘泥于书面作业，多种方式交替进行，减轻学生的负担，增加学生学习数学的兴趣。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学阶段的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生不能完成作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
积极参与听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。
培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动，对于后进生的态度经常是比较急躁，这些都需要我在工作中逐步的改进，认真对待每一位学生。走进新的世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
小学教学总结 篇2本周我们对全乡数学教师的教案、作业、质量检测、听评课、辅导学生、安全、业务学习等方面进行了一次全面细致的检查，大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：
一、教案方面的特点与不足：
（一）优点：
1、绝大多数教案设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。教师撰写的课后反思比前一次检查有所提高，一部分教师的教学后记能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实、有针对性。
2、教学环节齐全，注重引语与小结，使教学设计前后呼应，环节完整。
3、注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。
4、教案能体现多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。
（二）不足：
1、教案后的教学反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失作出记录与小结，从中也可以看出我们对教学后记还不够重视。
3、在以后设计教案时，希望能将课后反思的位置多留几行。从检查教案可以看出有些教师在写教学后记时因行距不够而影响了后记的书写。
二、作业方面的特点与不足：
（一）优点：
1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，上交率较高，且都能做到全批全改。
2、作业批改公平、公正，有一定的等级评定，有些教师还有特定的评语和奖励。教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
3、学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。
（二）不足：
1、对于作业封面请各位教师学生进行教育，要整洁、不能涂涂划划。在学生书写封面上的姓名时，要求他们认真书写，让学生明白做人先
从写好每一个字开始，先从写好自己的名字开始。
2、从作业批语看，鼓励性批语有待探索。希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。作业中恰当的评语便于学生更清楚地了解自己作业中的.优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。
3、有些作业没有格式要求，同一个作业本的两次作业有的紧挨着，没有空出一行；有的空出大半页。
4、希望我们老师在最后书写批语时要规范、清楚，能给学生以榜样示范。
三、其它方面：
（一）优点：
1、各位教师都有培优辅差记录，并且能做到定时辅导，每周做好一次记录。
2、一个学期以来，各位教师都按照规定听课，并且做好听课记录，中心小学的老师有的都听到了25节以上，说明各位教师的工作热情非常高涨。
3、各位教师对学生每个单元的质量检测也都做了批改，也非常认真，并且把学生的分数都记在了教案前面，村小的教师由于班容量小，对所有的试卷（包括复习时发的12张）都进行了全批全改，非常尽职。
4、每位班主任老师每周对学生进行了安全教育并做好了每周一次的记录。
5、每位教师都有业务学习记录，每位教师都在逐步地加强自己的业务能力。
（二）不足：
各位教师虽然每本记录都有，但是记录的内容还欠缺，不够详细，譬如说听课记录，有一些教师的听课记录太过简单，过后可能已经回忆不到其中的亮点。所以在听课的时候要详细地记录听课内容。还有培优辅差记录、安全记录等都存在一样的问题，希望各位教师以后做记录时要记详细。
小学教学总结 篇3 < ……此处隐藏1258个字……重要前提。所以我校学期备课的重点就是解读课标，分析教材。本学期，我们继续深度融合二者。各学科在过去的基础上都有所深入。㈠数学组课标解读和教材分析
1、意义
“提高数学课堂教学效果，减轻学生课业负担”是每个万正数学老师的永恒追求。我们深知数学知识的教学，要注意知识的“生长点”和“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，要处理好局部知识与整体知识的关系。但对于一支年轻的教研团队，对新教材把握不准，感到混乱、茫然，无从下手时，我们开始研读课标、分析教材。
2、历程
第一阶段：只研读课标中的学段目标和教材中的学期目标。
认真研读课标是正确进行教材分析的前提。因此我们数学组从20xx年9月开始对课标进行研读，此次研读我们只是将课标中的学段目标、学期目标按照知识与技能、过程与方法、情感与态度三大块进行了浅层次的梳理。在梳理应用之后，发现操作性不强，没有将课标与教材有机的融合在一起，仍然是两张皮。
第二阶段：在原有基础上增加单元目标及教学建议。
基于第一阶段研读中存在的问题，我们在原有基础进一步确定每一单元的学习目标，让老师们在学段目标、学期目标、单元目标等整个目标体系中做到“心中有标准、心中有目标”。从而围绕着教学目标来精心选择和组织教学内容、设计相应的教学策略。但在操作中我们发现还是不能保证教学目标落实到课堂教学中。
第三阶段：在原有基础上增加前后知识间的联系、每单元的重难点及突破方法、每一课时的核心问题。
为了老师们能准确把握其知识的每个阶段、每个单元、每个课时的教学要求，不过高也不过低，游刃有余地行走在课堂，使教学“既见树木，又见森林”。
首先，让老师们研究教材内容中的新知识和前后教材中知识的联系，发掘新知识、技能的“生长点”，以实现知识、技能的正迁移。还要分析教材中新内容与相关知识的联系与区别，不断将新知识归纳到学生已有的认知结构中去，努力构建各类知识、技能的网络，从全局上更好地把握和使用教材。
其次，在认识和理解教材的基础上我们依据课标和教材的内容，并结合学生实际，经过提炼加工，制定了单元目标，确定了单元重点和难点，然后根据不同层次的教学内容分别采用不同的教学方法，以此突破重难点。
再次，课堂提问是每堂课的关键、听课中我们发现一节课中教师虽提出了许多问题，但大量的是琐碎的问题，必然造成知识点的支离破碎，对于学生而言也是不必要的认知负荷。因此，我们精心设计并提炼出每课的一两个核心问题。核心问题是达成教学目标的关键，它能改变课堂冗长、繁琐、低效的状况。而其他的问题往往是由这个核心问题派生出来的，或与这个核心问题息息相关。抓准了核心问题，那么一节课的教学就能围绕这个核心问题来展开，学生的思维就有了聚焦点，学习的主线就清晰了。
㈡其他组课标教材解读
语文组的课标教材解读与分析已经细化到每个单元第一课的核心问题。非语数学科组细化到了单元。
二、深化课堂改革，突显生本
为了提高课堂效率，打破以往教师讲解过多，学生参与较少的课堂模式，我们倡导“低段教学、中段导学、高段自学”。本学期我们继续下大力气研究。
低段教学：注重二人合作能力的培养。在教学中我们学习体育老师教学生广播体操的方法：一步一步、分解动作，进行合作学习的培训。比如进行说的训练、听的训练，如何讨论、交流、质疑、评价的训练，合作学习程序的训练等。
中段导学：第一阶段：边预习，边上课。指导学生预习的方法。如：认真阅读课本，重点的地方和不太懂得地方做标记。老师要针对教学内容提出几个关键问题，让学生带着问题去预习；利用预习单，给学生预习的导向。引领学生思考。预习作业单要设计的细致，对于刚开始预习的学生来说，可以设计填空为主的作业。老师要指导学生如何预习，让学生明确要求和方法。训练一段时间后，学生都知道如何预习了，就可以将作业单设计的粗线条一些。给学生引领的同时又给学生足够的思考空间。第二阶段：根据课型尝试“预习检测——质疑探究——运用反馈”的课堂模式。
高段自学：充分发挥学生的主动性，学生能自学的要让学生自学，学生能讲明白的要让学生给学生讲。充分构建“预习检测—质疑探究—运用反馈”的课堂模式。
1、预习检测
课堂上交流预习成果或预习检测时，教师要巡视了解学生预习的情况，及时给与评价和指导。但不针对知识的掌握情况和做题准确与否进行评价而是正对学生预习的态度，通过有导向性的表扬和评价促进孩子认真预习、激发深入学习的积极性。比如：看来你认真预习了；你的自学能力真强；孩子，你没认真预习吧，这样你会掉队的，下次一定要努力。
2、质疑探究
以例题或例题的同类题为载体，独立尝试完成，组内交流，查漏补缺，互相订正，选组汇报，然后质疑提问交流。在整个过程中教师要认真倾听学生的汇报，适时的点拨、追问。可以让学生以小组的形式上台汇报自学成果，汇报完后问其他学生，也可以其他学生质疑一些问题让台上的学生回答，在整个生生互动的过程中，教师要认真倾听，随时了解学生的学习状况，适时点拨、追问。特别是重难点的知识，老师利用追问或借助错例，引发学生思考、辩论，加深理解。
3、运用反馈
练习分基础题、提高题、拓展题三个层次。由易到难，由基础题到易错题，关注全体的同时关注个体差异。
三、强化师资培训，提升教师素养
1、培训
本着“内外兼修，稳步提升”的目标，坚持“走出去，请进来”的原则，不断开拓全体教师的视野以及他们的知识面，取别人之长，补己之短。凡在本地的培训，我们一律请教师自愿报名参加。在不能达到每个人都出去学习的情况下，除通过校园百家讲坛这个平台达到“一人外出，全员受益”的学习目的外，孙校长在每个学期都会亲自请专家、上级领导和教研中心的领导们，亲自来我校进行培训和课堂教学指导工作。这些培训，从不同层面给老师们带来全方位的全新信息，拓宽了自己的视野，使我们的老师们能及时、正确把握教育教学新动态、新领域的知识，能更好地把握当下的教学。
2、读书写作
本学期我们继续分学科共读一本书。以“读——写——讲——做”为主线，通过共读本学科的书籍，撰写每月3000字的随笔。收获的知识更专业化，更好的服务于教学。
四、着眼问题，寻找新的生长点
梳理的同时也发现许多问题摆在我们面前，比如课标教材的研读每个学科都应该细化；教师的课堂效益没有大面积的提高；集体备课和课题研究等融合度不高等
下一步设想：
1、为了将课标、教材的研读继续纵向挖深，语文在原有基础上继续深研，细化到每一课时；数学下一步我们计划在原有基础上增加每个单元知识的易错点及相应的易错题；英语细化到模块；其它学科将国家课程与校本课程进行资源整合，细化到每一课时将要渗透的知识点等。
2、将集体备课和课题研究、听评课等成一体系。
3、继续深入研究、践行三环课堂模式。由教向学转变，提高课堂效率。
