【精选】说课稿锦集7篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1培根《论厄运》与周国平《直面苦难》属于同一个板块“苦难中的尊严”，两文均为哲理散文，篇幅不长，但要理解文章蕴含的哲理难度较大。本节课的设计是以两文的整合为基础，让学生对学习材料进行独立探讨，以提高问题研讨的能力，加深对苦难的认识为目的。所以在设计时，先以学生筛选体现作者观点的格言警句为突破口，以期理解每篇文章的内涵；然后学生进行两文相同相异点的比较；透彻理解两文深沉的哲思后，学生拓展开去，联想具象化的直面苦难的故事，从中领悟面对不同悲剧时许许多多的英雄或凡人所展示的人性美；最后以练笔的形式将对苦难的认识形成文字，变成左右铭的格式珍藏在自己的内心，化为一种人格力量。
下面是一节课的教学过程。
师：人生苦短，风云难测，我们难以想象海伦凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜；我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境！病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪；智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着灵动的音符，苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。今天让我们走进培根和周国平的哲理散文——《论厄运》《直面苦难》，深入体会苦难中的尊严。
师：板书课题“苦难中的尊严”——《论厄运》《直面苦难》，点拨题目中的“厄运”“苦难”，指人生并不是一帆风顺的，而是会时时会遇到什么？
生：齐答“逆境”。
师：展示学习目标：
1、品位凝炼的语言，体会深沉的哲理
2、提高比较辨析的阅读能力
3、培养正确面对逆境的态度
师：速读（2分钟），划出《论厄运》中最能体现作者观点的名言警句。
（幻灯片展示）
生1：好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。
幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍，后者比前者更难能可贵。
生2：最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。
人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香。
我喜欢这两句，它不仅说出了幸福的生活来源于厄运中激发出的坚忍的美德，更以比喻的形式展示了作者的文采。
师：点拨——这两句话的确写得不错，可是它是不是最能体现作者观点的名句呢？
生3：不是。它说得太形象了，特别是第一句，根本未点出“厄运”、“美德”等字眼。能体现作者观点，但不是“最能”体现。
生4：超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现。
真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人。
生5：最美好的品质也正是在厄运中显示的。
师：点拨——这位同学很会找，这句的位置是本文的末句，肯定是个收束文章的关键句。
师：引导小结——同学们找得已经很全了。通过刚才找到的句子，大家想一想，培根要大家以怎样的态度面对苦难呢？
生6：要“无所畏惧”、“勇敢战胜”、“坚忍”。
师：很好。板书以上三个词。
师：速读（3分钟），思考《直面苦难》中对于苦难作者阐发了哪三个观点。（幻灯片展示）
生7：①面对社会悲剧，理想、信念、正义感、崇高感支撑着我们，我们相信自己在精神上无比地优越于那迫害乃至毁灭我们的恶势力，因此我们可以含笑受难，慷慨赴死。
②不具英雄色彩的勇气是我们最真实的勇气。
③在无可告慰的绝望中，我们咬牙挺住。我们挺立在那里，没有观众，没有证人，也没有期待，没有援军。我们不倒下，仅仅是因为我们不肯让自己倒下。我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严——人在大自然面前的尊严。
师：点拨——依行文思路看①句是作者要谈论的话题吗？
生：（齐答）不是。
师：这位同学的②③句，都包含了作者的观点，找得还是挺准的。但是用原文能把作者的观点完整表达出来吗？这两句的含义有没有重复呢？
生8：不能完整表达，含义有重复，其实合并两句即是一个完整的含义：面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面前的尊严。
师：这样已经找到了一个观点了。另外两个呢？大家可要找准关键位置。
生9：苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。
人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。
师：这样看来，《直面苦难》的主旨是什么？
生10：人在自然悲剧面前，应该坚强挺住，维护自己在大自然面前的尊严，这种坚强是战胜了软弱而挺起的坚强，但不要一味地美化苦难，它也有消极作用。
师：同学们对两文的格言警句揣摩得很好。为了更透彻地理解两文的哲理，现在请同学们用5分钟朗读刚才涉及的名句，并背诵其中的3句。
生：大声朗读并背诵格言警句。
师：小组讨论（8分钟），解决以下三个问题。（幻灯片展示）
1、两文的观点有哪些共同之处？
2、阐述的侧重点又有什么区别
说课稿 篇2一、单元教学内容：
本单元内容包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法，以及摆一摆、解决问题等。
二、单元教材分析
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义
三、单元教学目标
1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
四、学情分析
由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。首先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序 ……此处隐藏8742个字……及到哪些国家？体现了经济全球化的那个表现？
b、许多国家共同生产这架飞机有什么好处？
[设计意图]通过图片的展示和第一个设问，让学生认识到许多产品的生产都离不开国际分工与协作，强化学生认识到，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。许多商品，虽然许多品牌是某国的，其实是许多国家共同完成的。顺利得出经济全球化的表现之一——生产全球化。通过第二问，让学生思考生产全球化的意义所在。
展示图片：大家喜欢穿的耐克鞋就是生产全球化的突出典范
（2）贸易全球化
展示图片和材料：马云、“淘宝首页”、 “阿里巴巴公司结构图”、 “杭州阿里巴巴全球最大的网上贸易网站”
[设疑探究]a、 材料中阿里巴巴为来自220多个国家和地区的760多万企业和商人提供网上服务、提供商品交换的平台.体现了经济全球化的哪个表现？
[设计意图]通过四幅图片展示，用分析材料的形式使学生认识到经济全球化的第二个表现——贸易全球化。旨在开阔学生思路和视野，引导学生体验出贸易不仅仅局限于网络平台
名词解释：贸易
（3）资本全球化
展示材料和图片：20xx年阿里巴巴网上交易市场总额近4千亿。20xx年第一季度比重最高
[设疑探究]
a、网上贸易经营的业绩如此的好，假如你是一个企业老板并有足够的资金和能力，你愿意投资其中吗？
b、作为消费者，你愿意足不出户体验一键式的消费吗？
教师过渡：如果答案是肯定的，并且买、卖的是国外商品，那么恭喜你，你已经在不知不觉中参与到贸易全球化过程当中来了。那么同大家一样，很多的国外企业也看准了网上贸易这个商机纷纷把资金投入到了阿里巴巴旗下。
展示材料：“外国资本向阿里巴巴注册以及阿里巴巴向外国注册资本”。
[设疑探究]
a、材料说明什么在不同国家之间流动？
b、在资本全球化过程中，资本流向哪里去？
[设计意图]通过图片以及材料展示，使学生认识到经济全球化的第三个表现——资本全球化
教师过渡：刚才我们一直在说阿里巴巴集团公司，那他究竟是一个什么样的公司呢？
3．跨国公司
出示材料：阿里巴巴公司简介
[设疑探究]
a、什么是跨国公司？
b、你知道有哪些世界著名的跨国公司?他们的总部在哪里？
c、请你谈谈跨国公司在经济全球化过程中起着什么作用？
出示材料：海尔以及十大跨国公司中丰田公司图片
[设疑探究]
d、丰田公司看中了天津的什么优势？跨国公司对经济全球化有什么作用？
[设计意图]通过介绍跨国公司的发展情况，让学生观看阿里巴巴跨国公司图片来回答跨国公司的含义，并且出示“20xx年世界十大跨国公司”吸引学生目光，让学生了解时事，通过第二个设问，让学生自主探究出跨国公司的影响，认识到经济全球化是通过跨国公司实现的，它的迅速发展为经济全球化提供了有力的载体。
第二环节：“绝对挑战”
生生互动 追根溯源
（二）经济全球化的影响
教师过渡：经济全球化在跨国公司的推动下快速发展，给各国经济和世界经济的发展带来了深远影响。有人认为，经济全球化是鲜花；也有人认为，经济全球化是祸水。
[设疑探究]根据你们所感受到的经济全球化，你是如何看待这一问题的？
（由两个小组派代表小结组员的观点汇报探究成果）
[设计意图]抓住学生对网络感兴趣的心里，利用新型的网上论坛跟帖的形式，让学生自由讨论，表述自己的观点，并要求学生用实例加以证明“理不辩不明”，通过讨论的形式，让不同的观点碰撞与交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高认识。使学生认识到经济全球化是把双刃剑，是叼着鲜花的狼。
在学生讨论汇报的基础上，再出示相关的上海纽约等大城市的图片和七国集团的材料以及视频《美欧金融危机波及全球 各国寻找应对之策》。引导学生回答以下问题：
[设疑探究]
a、 经济全球化是鲜花，那么经济全球化带来哪些机遇？
b、 经济全球化会使所有的国家都受益吗？
c、 为什么经济全球化不一定使世界各国普遍受益？
d、 经济全球化的实质是什么？
e、 探究：经济全球化是祸水，那么经济全球化带来哪些挑战？
f、 发展中国家如何正确对待经济全球化？
[设计意图]经济全球化的影响以及发展中国家应对的态度本课的重点和难点，学生可能理解起来比较吃力，所以通过6个设问，环环相扣，问题层层推进使学生深化对知识的理解，这6个问题概括了本课教材的重点、难点内容，通过生生、师生互动，图片、数据、和视频相结合来解决，从而提升学生运用信息质疑、分析、判断、综合的能力。同时也更好的落实本课的三维目标，使学生深刻体验到时代的使命感，树立为中华民族而努力奋斗的伟大志向。
1、 经济全球化带来的机遇
2、 经济全球化的实质
3、 经济全球化带来的挑战
4、 应对经济全球化的态度
第三环节：“梦想剧场”
图片展示：30年前的天津危房遍布 30年后变化
[设疑探究] 现在又逢天津滨海新区的建设如火如荼进行
我们如何借着经济全球化的契机，打造魅力西青我们可爱的家乡呢？
分别请学生以决策者身份、CEO身份、学生身份进行回答和畅想
[设计意图]在天津滨海新区国际化发展的今天，我们的学生——新时代的西青人，有使命有责任担负起打造魅力西青这重任。尤其是在学了这节课的理论知识后，通过当堂布置探究不仅能有效地使学生深化对知识的理解，同时又学以致用，体现新课程的标准，让他们在自主探究中成长。
教师引导学生进行知识结构的小结，在宋祖英《越来越好》的歌声中结束本课。
五、板书设计
（一）经济全球化趋势
1．经济全球化含义
2．经济全球化表现
3．经济全球化载体
（二）经济全球化影响
1．经济全球化的机遇
2．经济全球化的挑战
3．经济全球化的实质
4．发展中国家如何应对经济全球化
六、教学反思
【教学反思】
在教学过程中，通过符合学生认知特点的问题的设置，通过灵活多样的教学方式的选择，从而使学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较辨别中确认观点，在探究活动中提炼观点。既自然而然的完成了知识的构建过程，又实现了知、信、行的有机统一。既突出了重点又突破了难点。可谓环环相扣，水到渠成。
通过这次做课，使我再一次认识到，作为一名一线教师，如果能用心体会岁月潮痕、用眼睛细察时代的变迁，用双手拨响学生心灵的琴弦，我们就一定能迎来新课改绚丽美好的春天！
